Главная страница    Новости    Афиша    Авто    Недвижимость    Работа    Объявления    Попутчики    Общение  
  Справка    Фото    Карты городов    Спорт    Еда    Медицина    Web-камеры    Консультации  
Новости Мурманск

найти адрес
Вход или Регистрация
Реклама на сайте

Уроки вычитания

31 Марта 2010, 09:06     Мурманск

«В Мурманской области грядут массовые увольнения учителей!», «Будут закрывать школы!», «Зарплату педагогам урежут!», - в последнее время средства массовой информации и общественность только об этом и говорят. Что же на самом деле происходит и будет происходить в наших школах в ближайшем будущем? Об этом НВК решил выяснить у министра образования и науки Мурманской области Василия КОСТЮКЕВИЧА.

К чему привела круговая оборона

- Василий Филиппович, почему вдруг всплыла больная тема сокращений учителей?

- Не вдруг, и не всплыла. Проблема оптимизации численности работников образования назрела в Мурманской области давно. И если бы муниципальные власти не загоняли ее внутрь, а решали бы, сейчас бы не было столь болезненной реакции. Сокращения надо было проводить постепенно. А теперь этот вопрос встал особенно остро потому, что Президент РФ Дмитрий Медведев выдвинул инициативу «Наша новая школа». Согласно ей к 2012 году финансирование образования будет вестись не через муниципалитеты, а напрямую через школы. Наш регион, возможно, уже с 1 сентября введет такую систему. И для многих муниципалитетов это грозит большими неприятностями. Отсюда и такая нервная реакция.

- То есть все-таки придется ликвидировать школы и выгонять учителей на улицу?

- Да с чего вы это взяли?! Я не понимаю, почему эту нелепицу так усиленно муссируют. У меня уже требуют какие-то списки школ, которые планируется закрыть. В том числе требуют и правоохранительные органы. Жалуются работники школ, возмущенные родители обращаются к нам, к губернатору, к президенту. Но почему-то все забывают, что есть Закон об образовании. И в нем четко сказано, что закрыть, открыть, реорганизовать школу может только учредитель, то есть муниципалитет. А уволить учителя, сократить может только работодатель, то есть директор.

- Но говорят, что вы вынуждаете муниципалов к столь непопулярным мерам?

- Давайте по порядку. Когда мы вообще должны были начать сокращать работников системы образования? Как только стало сокращаться количество школьников. В 2000 году у нас в школах училось 144 тысячи детей. Количество работающих в общем образовании составляло 34 тысячи 400 человек. В 2010 году у нас учится 73 тысячи 500 детей. А количество работающих составляет 33 тысячи 200 человек. Разве это нормально?
Новость скопирoван(а) с веб-сайта https://www.hibiny.com
Небольшое сокращение работников общего образования началось только с 2005 года, когда мы ввели на территории области закон о нормативном подушевом финансировании. По этому закону деньги пошли за учеником - сколько детей в школе, столько и денег. А уж на сколько работающих они делятся, стало зависеть только от муниципальных властей и от директоров школ.

Муниципалитеты отреагировали на новые условия по-разному. Кто-то прислушивался к нашим рекомендациям, отдавал себе отчет в том, какая их ожидает перспектива, принимал адекватные меры. И сегодня там особых волнений нет. Это, например, Оленегорск, Мончегорск. А вот, скажем, Ловозеро упорно сопротивлялось, Кандалакша тоже не хотела ничего менять, Мурманск вообще держал круговую оборону. Муниципалитеты, которые финансировались по количеству учеников, а число работников школы не сокращалось, выживали за счет того, что снижали зарплату учителям.

Школа превращается в собес

- Как конкретно работает нормативное финансирование?

- Нормативное финансирование осуществляется в нашей области с 2005 года. Деньги из областного бюджета направляются в муниципалитеты. Количество средств напрямую зависит от числа учащихся в муниципалитете. А уже местные власти распределяют деньги между школами. Как показали результаты наших проверок, нередко в городах обращаются с деньгами весьма вольно. Например, отбирают деньги у лучших образовательных учреждений - у тех, где много учеников, куда стремятся и дети, и родители - и отдают отстающим, чтобы поддержать их на плаву. Но, повторяю, с 1 сентября эта система изменится, станет жестче. Никакого перераспределения денег не будет. Если в школе есть 200 учеников, то и денег она получит на 200 учеников. Значит, педагоги и учебно-вспомогательный персонал, если их в этой школе с переизбытком, будут получать мало.

- Что такое учебно-вспомогательный персонал?

- Это все, кто не учителя - от директора и завуча до уборщицы.

- И во многих школах у нас переизбыток этой категории работающих?

- В большинстве. Мы сделали приблизительный расчет штатной численности для школы с количеством 400 обучающихся. Именно такая средняя наполняемость школ у нас по области. Так вот, в такой школе учителей должно быть 26-27 человек, а по факту же в таких школах по 29 педагогов. С учебно-вспомогательным персоналом дело еще хуже - вместо 14 единиц фактически работают 18-19. Значит, общая сумма заработной платы, выделяемая на школу, делится между большим количеством работников, чем надо. И все получают меньше, чем должны.

- А может ли быть количество работающих в школе меньше, чем ваши специалисты насчитали?

- Нет, иначе не будет выполнена программа обучения. Есть стандарты, есть учебный план, количество часов. Кстати, про часы. В некоторых муниципалитетах поступают так: вместо положенных 18 часов (это стандартная ставка учителя), дают педагогу 12 часов. Или даже 10 часов - лишь бы не увольнять человека. И школа превращается в собес. Начинаешь их критиковать - в ответ слышишь про безработицу, про то, что рука не поднимается выставить учителя на улицу. А начинаешь разбираться, и всплывают невероятные вещи.

В школах, рассчитанных на 1147 мест, сегодня занимаются 300-400 учеников. А персонала работает столько, сколько нужно на 1000 учащихся. Зачем?

- Но ведь персонал - это не только рабочие и уборщицы. Есть еще и, например, библиотекари. Их тоже собираются сокращать.

- Да, у меня лежит письмо от одной заведующей школьной библиотекой. Она жалуется, что сокращают ее должность. Но я не понимаю, зачем нужны и заведующая, и библиотекарь, если в школе 200 учеников? Вполне достаточно, чтобы в библиотеке работал один человек. Еще одна страшилка звучит так: «Костюкевич дал указание сократить школьных психологов». Во-первых, я не могу приказывать муниципалам, сейчас не советское время, когда было облоно, под ним ходило гороно, а потом - роно и школы. Сейчас все по-другому. Мы со своего областного уровня можем лишь давать в муниципалитеты рекомендации. А прислушаются они к ним или нет - это уже их дело.

И, во-вторых, только директор решает, кого ему оставить в школе, а какую должность сократить. Во время наших проверок встречаются просто вопиющие случаи. Например, в одной школе на 400 детей оказалось девять (!) завучей. Вы помните, что в такой школе прочего персонала должно быть 14 человек. И если из них один директор и девять завучей, то, конечно, психологу места не найдется.

- А сколько должно быть руководителей?

- На 400 школьников достаточно одного директора и одного завуча. И тогда не надо будет сокращать ни психологов, ни социальных педагогов, ни библиотекарей. А уж если директор хочет держать на ставках завучей всех своих подруг, тогда это вопрос уже не из области экономики и образования.

Деньги под ногами

- А может, просто выделить школам денег побольше, и пусть они никого не сокращают?

- Так не получится. Есть методика оценки эффективности бюджетных расходов, которая утверждена правительством России. Не надо забывать, что мы дотационная область. И когда выясняется, что у нас масса неэффективных расходов, федеральный центр, мягко говоря, выражает удивление. Порой нам так и говорят: мол, у вас же деньги валяются под ногами, а вы у Москвы просите.

- Да, прошлым летом губернатор Дмитрий Дмитриенко сообщил, что по этой методике у нашей области обнаружилось более 2 миллиардов рублей неэффективных социальных расходов. Какова доля образования?

- За 2008 год неэффективных расходов в образовании было 911 миллионов. То есть почти половина от общеобластного показателя. В прошлом году мы постарались эту цифру уменьшить, но все равно неэффективные расходы муниципалитетов тянут нас назад.

- Поясните, из чего складываются неэффективные расходы?

- Из превышений нормативов. У нас ни один из них не соблюдается. Например, соотношение педагогов и школьников должно быть такое - один учитель на 15 учеников. У нас в области - на 13 учеников. Еще один норматив: должно быть 65 процентов учителей на 35 процентов прочего персонала. У нас - 61 к 39.

Еще важный показатель - наполняемость классов. По нормативу в городской школе должно быть 25 человек. У нас - 23 человека в среднем. И эти два пустующих места в классе, на которые муниципалитет тоже тратит деньги, выливаются в 200 миллионов неэффективных расходов в год по области.

И сейчас, когда мы будем напрямую финансировать школы строго по нормативам, муниципалам придется принимать очень непростое решение - или доплачивать школам из своего бюджета, или увольнять людей.

- А сколько у нас вообще «лишних» людей в образовании?

- Сейчас в Мурманской области, если ориентироваться на количество учеников, нужно сократить порядка 1600 должностей учебно-вспомогательного персонала и порядка 60 учительских должностей. Подчеркиваю, я говорю не о людях, а о ставках. Это, конечно, идеальный вариант, и вряд ли он будет достигнут. В этом году по всем исследованиям выходит, что если и дойдет до увольнения учителей, то будет уволено 59 педагогов в целом по области. А вот прочего персонала может быть сокращено больше. А может и не быть - тут как решит муниципалитет и сами директора школ.

Я понимаю, что разные муниципалитеты находятся в разной степени готовности к этим переменам. Где-то ставки начали постепенно сокращать с 2005 года соразмерно уменьшению количества учеников. И теперь у них и проблем-то особых нет. А в других муниципалитетах такая работа совсем не велась. И теперь они попадают в очень сложную ситуацию - им надо принять решение до начала апреля. Потому что надо за два месяца предупредить людей об увольнении, потом полгода им выплачивать деньги. А экономический эффект мы получим только в 2011 году. То есть, строго говоря, время уже упущено.

Самостоятельная работа

- Все ли школы готовы напрямую принимать деньги? Везде ли есть юридическое лицо, бухгалтерия?

- Нет, только 70 процентов школ области готовы, хотя впервые о необходимости школьной финансовой самостоятельности мы заговорили еще в 1997 году. Некоторые местные органы управления образования до последнего затягивали этот вопрос, не отпускали школы в самостоятельную жизнь, изо всех сил держались за единую централизованную бухгалтерию. А вот теперь, получается, подставили директоров, потому что с 1 сентября мы будем перечислять деньги на счета школ.

- А как быть, если счета нет? Если юрлицо не оформлено? Если не набран штат бухгалтерии? Как директор будет принимать эти деньги?

- Я не представляю.

- Откуда пошла информация, что в Мурманске в этом году закроют девять школ?

- Хочу уточнить - искаженная информация. Наши специалисты подсчитали, что в мурманских школах сейчас пустуют 10 тысяч ученических мест. Такого количества учеников хватило бы как минимум на девять полноценных школ. А если учесть, что нынешняя средняя наполняемость составляет 400 учеников, то и на все 25 школ. Неужели в бюджете Мурманска есть лишние деньги на содержание несуществующих школ? А ведь эти площади могут приносить доход. Надо только провести некоторые перестановки - например, оставить начальные классы, чтобы малышам не нужно было далеко ходить в школу, средние классы собрать в одной-двух близлежащих школах, старшие - в профильную школу, в ресурсный центр. А освободившиеся площади можно сдать в аренду. Филиалы вузов, техникумов и колледжей просто с руками оторвут такие приспособленные для обучения помещения. Или можно в пустые школьные здания перевести спортшколы, учреждения дополнительного образования.

- А много ли в мурманском образовании неэффективных расходов?

- Около 250 миллионов в год. На эти деньги, между прочим, можно начать строительство новых школ.

- Вот вы все считаете муниципальные деньги. Выходит, что вам их жалко, а самим местным властям - нет?

- Думаю, так и есть. Если бы муниципалитеты сами эти деньги зарабатывали, а не получали дотации из областного бюджета, то тогда и относились бы к своим расходам по-другому. А сегодня доходы муниципалитетов от 30 до 90 процентов состоят из региональных дотаций, поэтому и тратить их не жалко. И еще хочу уточнить для полной ясности: с 2005 года деньги на учебные расходы (то есть на все, что не касается содержания самих зданий и оплаты жилищно-коммунальных услуг) общеобразовательным учреждениям выделяются из областного бюджета. Мы и в дальнейшем будем настаивать на том, чтобы эти деньги тратились рационально. А вот содержание зданий и коммуналка - это зона ответственности муниципалитетов, оптимизация данных расходов - задача местных властей

Автор: Елена Малышкина    Версия для печати
Если вы обнаружили ошибку в тексте, выделите ее и нажмите Ctrl + Enter

 Просмотры 822 Это интересно  Комментировать 7 
Угол Угол 2

Для того, чтобы оставлять отзывы на новости, Вам необходимо войти на сайт

Вы можете оставить комментарий как пользователь социальной сети

AnonymousAnoniumus
Бедная школа, бедные дети, особенно родившиеся в последние годы.
8 лет назад #144557     редактировать
Andrey KostrubAndrey Kostrub
здесь
8 лет назад #144558
kyza-newkyza-new
вот так работает министерство образования и науки в РФ
http://mon.gov.ru/obr/forum/30/51212/51212/

Зачем закрывают школы? 2008-09-24 20:57:32

В нашей области (думаю, что и в других тоже) закрывают некоторые образовательные учреждения (школы, дома творчества), укрупняя тем самым другие.

Не понимаю зачем? Объяните, плиз.

Т.к.:
1) Крупным учреждением управлять куда сложнее, чем малым. Следовательно, управление станет менее эффективным.
2)Детям неудобно добираться до школы в другой деревне (или другом микрорайоне).
3)Количество учеников в классах увеличится, следовательно на каждого ребенка придется меньше внимания, и об индивидуальном подходе придется забыть.


ответа нет)

Добавлено спустя 3 минуты 37 секунд:

Мы приступаем к реализации инициативы «Наша новая школа»

(Выступление на первой Педагогической ассамблее 21 января 2010 года)

Д.МЕДВЕДЕВ: Добрый день, уважаемые коллеги!

Мне очень приятно выступать в этом зале, быть вместе с вами в Петербурге на первой Педагогической ассамблее, в рамках которой мы открываем в этом году все мероприятия, связанные с Годом учителя.

И конечно, это мероприятие – не просто дань уважения учительской профессии, хотя и это тоже. Я рассчитываю на то, что наступивший год станет годом начала серьёзной модернизации отечественного образования. И с другой стороны, годом позитивных перемен. Это не означает, что до этого мы с вами ничего не делали. Вы знаете, я сам к этим процессам имел отношение, ещё работая в Правительстве Российской Федерации. Но сейчас пора уже обобщать те эксперименты, которые проводились на протяжении нескольких лет, в том числе в рамках национального проекта «Образование».

Мы также приступаем к реализации образовательной инициативы «Наша новая школа». Её смысл заключается в создании современной школы, такой школы, которая способна раскрыть личность ребёнка, способна воспитать в детях интерес к образованию, к учёбе; способна быть современной, адекватной нашей жизни образовательной системой. Я надеюсь, что положения этой инициативы вам знакомы. Мы говорили с Министром образования на эту тему неоднократно. Он заверил меня, что обсуждение президентской инициативы прошло весьма широко, что даёт мне основание сообщить вам о том, что сегодня я эту образовательную инициативу утвердил.

Конечно, ключевая роль в реализации этой инициативы будет принадлежать вам, то есть нашим российским учителям. И я полагаю, что никакая инициатива не может быть осуществлена без нормального, творческого осмысления заложенных в ней принципов. Общеизвестно, что отечественная педагогика накопила уникальный опыт. Я не буду вас убеждать в том, насколько он уникален и как хороша наша педагогика, вы сами знаете её достоинства и её проблемы. Но в любом случае та база, которой мы располагаем – и это, что называется, медицинский, или образовательный, факт, – является действительно одной из наиболее востребованных в мире, и она в какой-то период создала нам весьма высокий уровень образования. Наша главная задача в сегодняшней жизни – его не растерять.

Сегодня благодаря когорте ярких и прогрессивных педагогов складываются и современные традиции: традиции обучения, традиции воспитания. Задача государства заключается в одном – повышать престиж учительского труда. Это сложная задача, но мы ею занимаемся и дальше будем заниматься.

В Год учителя пройдут самые разные мероприятия, направленные на укрепление авторитета педагога и укрепление, что не менее важно, его социального статуса. Но такую работу, конечно, нужно вести не один год. Мы с вами понимаем, никакая кампанейщина и никакие годичные мероприятия не приведут к результату, если впоследствии такого рода работа не будет продолжена. Поэтому Год учителя – это удобный повод для того, чтобы дать старт такой работе.

Уважение и признание учительского труда должно стать мощным стимулом для развития всего учительского корпуса. Это, кстати сказать, и ключевое направление модернизации образования, уже предложены конкретные меры, которые будут способствовать сохранению в школах лучших учителей, специалистов, которые имеют различное образование. Потому как главное, чтобы тот, кто трудится в школе, обладал качественными и современными знаниями. И конечно, хотел просто работать с детьми. Это самое существенное.

Есть ещё одна проблема, о которой мы частенько говорим, – это проблема прихода молодых педагогов. Особенно остро её ощущаешь, ощущаешь во всей полноте, когда присутствуешь в стенах педагогических институтов, педагогических университетов. Сегодня в школах, вы знаете эту статистику, где-то в среднем от 7 до 12 процентов молодых преподавателей. И конечно, привлечение молодых педагогов в школу должно стать нашим основным приоритетом. Школы должны наполниться энергией молодых. Причины, по которым молодёжь не идёт в школу даже после окончания педагогических университетов, хорошо известны. Конечно, прежде всего это социальный статус учителя, низкий уровень заработной платы. Она всё ещё не соответствует интенсивности труда педагога и высокой ответственности учительского труда. Хотя, надо признаться, за последнее время мы сделали определённые шаги в этом направлении. Всё-таки сейчас у нас ситуация несколько лучше выглядит, чем, скажем, 5–7 лет назад. Вы тоже это хорошо помните.

Но самое главное – не останавливаться. Вы помните, в 2007 году начался переход в пилотном режиме на нормативно-подушевую систему оплаты труда. Зарплата учителя всё больше была сориентирована в тот период на результат деятельности. Я считаю, кое-чего мы добились. Во всяком случае, в тех 30, даже в 31 пилотном регионе, где вводилась эта система, она дала свою отдачу – зарплата выросла. Результаты разные, но это связано и с тем, что регионы у нас разные. Скажем так, зарплата в одном регионе для учителя может быть вполне приемлемой, а в другом регионе она слабо сопоставима со средней зарплатой. В любом случае, на последнем заседании Совета по национальным проектам, он прошёл несколько дней назад в Москве, я дал поручение завершить переход к новой системе оплаты труда с учётом того опыта, который мы накопили в этом 31 регионе в течение трёх лет. Срок достаточный. Министерство должно это сделать.

Должны меняться и программы повышения квалификации в зависимости от современных потребностей педагогов. Начало таких преобразований уже предусмотрено в этом году планом первоочередных действий. Я надеюсь, ваш форум тоже даст ряд ответов на эти вопросы.

Ещё одна задача – совершенствование аттестации педагогических и управленческих кадров. Сейчас принципиально обновляются квалификационные требования. Центральное место в этих требованиях занимают профессиональные педагогические компетенции. Но на что хотелось бы обратить внимание, не должно быть никаких бюрократических препятствий для тех учителей, включая молодёжь, которые хотели бы досрочно подтвердить уровень своей квалификации.

Стоит модернизировать и саму систему педагогического образования. Я здесь не хотел бы навязывать никаких рецептов, вы сами должны определиться, в каком ключе её развивать. Если вы обратили внимание, то в своём Послании Федеральному Собранию я об этом сказал. В любом случае крупные, сильные педагогические университеты в конечном счёте должны стать базовыми центрами подготовки учителей, это очевидно, и такой потенциал мы не должны терять.

При этом необходим и научно обоснованный прогноз потребностей в учителях – это тоже одна из задач, которую Министерство вместе с педагогической общественностью должно исполнить.

В 2010 году будут введены и новые требования качества образования. Очевидно, что необходима независимая проверка знаний школьников. Это делается при переходе из начальной школы в среднюю и в дальнейшем. Но механизмы независимой оценки могут создаваться силами профессиональных союзов и ассоциаций. Россия, кстати сказать, продолжит своё участие и в международных сравнительных исследованиях качества образования, и в создании собственных методик образования.

Ещё одна важная тема, о которой я неоднократно говорил с учителями, которое вы бесконечно обсуждаете, – это единый государственный экзамен. Единый госэкзамен стал новым явлением, который по сути создаёт первый опыт общегосударственной аттестации знаний, причём независимой аттестации знаний ученика. По моему поручению и после консультаций с педагогами, с общественностью, с политическими структурами, с партиями была создана комиссия по совершенствованию проведения единого госэкзамена.

Комиссия провела довольно большую работу, доложила о её результатах. Одним из результатов работы стало определение предельной даты внесения изменений в документы, которые регламентируют проведение экзамена. В этом году, насколько я понимаю, это должно быть сделано не позднее марта, но и это слишком поздно, поэтому со следующего учебного года всё это должно происходить не позже сентября. И это были как раз основные вопросы, которые задавали мне учителя во время встреч.

Кроме того, выпускникам прошлых лет будет предоставлено право поступать на очное отделение высших учебных заведений без сдачи единого госэкзамена, на основании вступительных испытаний. Отмечу и такую рекомендацию, как расширение возможности сдачи единого госэкзамена для выпускников из числа наших зарубежных соотечественников.

Но это не все рекомендации, о которых я только что сказал, там есть ещё много достаточно мелких, но важных вещей. Работа по совершенствованию нормативной основы сдачи единого госэкзамена будет продолжена. Я считаю, что прежде всего, конечно, мы должны опираться на мнение педагогов и, конечно, самих учеников. Если будем это делать, то единый госэкзамен будет выполнять ту функцию, которая на него сегодня возложена. А в чём она заключается? Она заключается в том, что единый госэкзамен должен быть основным, но не единственным способом проверки качества образования. Ещё раз подчёркиваю, это определение, на мой взгляд, абсолютно корректное. Основной, но не единственный. И вот из этого я предлагаю исходить.

И ещё одна тема – воспитание. Надо возрождать полноценную систему внеклассной работы и вовлекать в эту систему и учеников, и выпускников, и, конечно, родителей. Это отдельный большой пласт работы. Некоторое время назад о нём как-то не очень популярно, не очень модно было говорить, потому что он казался нам избыточно идеологизированным. Но это не так, мы с вами хорошо понимаем, в чём ценность такого рода работы: ею надо заниматься, но делать это по-новому, чтобы ученикам было не скучно и чтобы это было в радость. Я думаю, всё, о чём я сказал, и ещё очень многое из того, что я не сказал, можно обсудить на Педагогической ассамблее. Я желаю всем здесь собравшимся удачной, хорошей работы в этот прекрасный морозный день и хорошего начала Года учителя.

Поздравляю вас.


из видеоблога медведева и море комментариев на тему образования
http://blog.kremlin.ru/post/61?page=3
8 лет назад #144571
UglurkUglurk
В нашем классе в 6 школе было 33 человека и на недостаток внимания никто не жаловался. Да и добирались со всего города до школы - кто от рынка, а кто вообще из стариков. 11х классов было в 3 раза больше.
Сложно добираться... Посмотрите на 14 и 15 школы. 200 метров!
А про управление - это вопрос индивидуальной компетенции. Хорошему администратору всё равно, 400 человек в школе, или 4000. А плохого и держать незачем.
8 лет назад #144574
Leto-letoLeto-leto
Я недавно читала, что в Алтайском крае за последние годы уничтожено около, 170 школ, там даже список был дан, особенно малокомплектных много.

Добавлено спустя 4 минуты 20 секунд:

А можно всех собрать в одну школу, обучение проводить в три смены, а освободившиеся помещения продать некоторым предпринимателям или сдать в аренду на 25 лет.

kyza-new
А с какой целью вы продублировали речь?
Показать какой он хороший?

Добавлено спустя 15 минут 1 секунду:

Очень рекомендую зайти на этот сайт http://www.zavuch.info/ Завуч инфо это уникальный образовательный портал в помощь учителям и родителям.
Все об образовании.
8 лет назад #144587
kyza-newkyza-new
Leto-leto
    Цитата:
    А с какой целью вы продублировали речь?

в тему топика
    Цитата:
    Показать какой он хороший?

почитайте комментарии людей по ссылке и все поймете

Добавлено спустя 9 минут 40 секунд:


сайт и вправду полезен
Обращение к Президенту России Д.А. Медведеву
http://www.zavuch.info/forums/88/153.html#p1035
    Цитата:
    Портал ЗАВУЧ.ИНФО собрал более 3000 подписей, более 200 писем и передал в приемную Президента, ОТВЕТА НЕТ!
8 лет назад #144602
Leto-letoLeto-leto
kyza-new
На этом сайте очень хорошие модераторы и корректоры.

Добавлено спустя 1 минуту 28 секунд:

Я имею в виду
http://blog.kremlin.ru/post/61?page=3
8 лет назад #144629
Угол Угол 2

Присылайте нам текст фото видео
hibiny.com@gmail.com разместим

Или добавляйте сами

Угол Угол 2

ЦДТ Хибины ЦДТ Хибины

ФИЦ КНЦ РАН ФИЦ КНЦ РАН

Городской Дворец Культуры Городской Дворец Культуры

Народное телевидение Народное телевидение

Туломское Станичное Казачье Общество Туломское Станичное Казачье Общество

Народный фронт Народный фронт

Наше будущее Наше будущее

Пенсионный фонд Пенсионный фонд

Центр Гармония Центр Гармония

Центр занятости населения Центр занятости населения

МАГУ-Апатиты МАГУ-Апатиты

Налоговая служба Налоговая служба

КовдорСКИТ КовдорСКИТ

Администрация Зеленоборский Администрация Зеленоборский

КолАтомЭнергоСбыт КолАтомЭнергоСбыт

как стать партнером
Угол Угол 2

заработать денег Зарабатывайте на hibiny.com!

Вверх © 2005 - 2018, Хибины.com     Написать нам, FAQ, Контакты, Реклама

Права на товарный знак защищены св-вом №637404 в ФСпИС

Центр поддержки пользователей, Правила использования сайта, Политика конфиденциальности

МурманскАлакурттиАпатитыВарзугаВерхнетуломскийВидяевоГаджиево (Скалистый)
ЗаозерскЗаполярныйЗареченскЗеленоборскийКандалакшаКильдинстройКировск
КовдорКолаКорзуновоЛовозероМеждуречьеМолочныйМончегорск
МурмашиНикельОленегорскОстровной (Гремиха)ПеченгаПолярные ЗориПолярный
ПушнойРевдаРосляковоСевероморскСнежногорскТериберкаТулома
ТуманныйУмбаУра-Губа

Главная

Новости
     Рейтинг персон

Афиша
     Киноафиша

Авто
     Объявления
     Аналитика и рейтинги
     Цены на заправках

Попутчики

Недвижимость
     Объявления
     Аналитика

Работа
     Вакансии
     Резюме
     Аналитика

Объявления

Еда

Карты городов

Справка
     Желтые страницы
     Каталог сайтов
     Погода
     Курсы валют

Спорт

Медицина
     Рейтинг врачей
     Консультации

Фотографии

Twitter

Общение

On-line Консультации

Мой.hibiny.com

Поиск

О сервере


Наша кнопка:
Мурманск Хибины.com
как поставить?


Google play
AppStore




Участник рейтинга лучших сайтов
Ограничения 18+