Чтобы научить чему-то мальчика, нужно чтобы папа был. И не просто название, а мужчина в доме.
[quote="Бардадым"][quote="Nooned"
Про отсутствие предмета Технология вы очень самоуверенно заявили, уважаемый. "Nooned"
Про отсутствие предмета Технология вы очень самоуверенно заявили, уважаемый.
"МураПуша" [quote="Nooned"[/b
Предмет "Технология" - это такое же мертворождённое дитя "демократических" реформ в образовании, как, скажем, ЕГЭ, направленное на планомерное уничтожение политехнического образования будущих(не нужных РФии) рабочих и инженеров. Совмещённое с удалением из школьной программы предмета "Черчение"(да на кой он нужен, обойдутся). И этот, с позволения сказать, "педагог" активно проповедовал это.
Преподавание учебного предмета «Технология» в общеобразовательных учреждениях.
Сразу и необходимо отметить, что данный предмет отвечает всем требования. Учебный предмет «Технология» разрабатывали, и это сразу видно, профессионалы, хорошо знающие свое дело. Изучив данный документ, профессионал, а это только выпускник кафедры «Технология и предпринимательство», и больше никто другой, может прийти к выводу о грамотности составленного предмета. "Nooned"[/b
Учебный предмет полностью отвечает современной концепцией модернизации образования и в своей деятельностью целенаправлен на инновационные подходы в процессе обучения.
Перечисляем педагогические приоритеты учебного предмета «Технология»:
- деятельностный, практико-ориентированный подход к процессу обучения, направленный на обеспечение возможности самореализации и самоопределения обучающихся;
- формирование и развитие ценностных ориентаций в процессе оценочной деятельности, способствующих социализации учащихся и их вхождению в мир труда.
Таким образом можно утверждать, что образовательная область «Технология» – необходимый компонент обучения, воспитания и развития обучаемых (учащихся). В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Таким образом обеспечивается преемственность перехода учащихся (обучаемых) от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности. Специалист изучивший и вникнувший в этот учебный предмет, легко и интуитивно согласится с тем, что именно этот учебный предмет обеспечивает исчерпывающее использование разнообразных межпредметных связей для практической реализации их в новые идеи, продукты, услуги, удовлетворяющие потребности человека, общества и государства. Естественно, что преподавание предмета «Технология» осуществляется по нормативными документами.
Место технологии в учебном процессе
Технология, с позиций социализации учащихся, занимает ключевое место в системе общего образования. По БУП (базисному учебному плану) изучение предмета, начинается в начальной школе, продолжается на ступени основного общего образования и завершается на базовом или профильном уровне старшей ступени общего образования. Хочу сразу отметить, что на уровне начальной школы, программа выполняется от и до 100%. Здесь учителя начальной школы в совершенстве подготовлены и даже, заметьте, с чувством патриотического долга выполняют учебную программу, чего нельзя сказать об уровне старших классов. Все начинает ломаться и «хромать» с 5 класса. По той причине, что ряд требований не просто не выполняются, а даже умышленно и зачастую с согласия по умолчанию с директором школы, игнорируются.
Что же происходит на ступени основного общего образования при изучении технологии в 5–7 классах. А происходит изначально «игнор…», так например, по учебной программе, выделено 2 часа в неделю, где 1 час, учебный предмет «Информатика» 1 час, изучение строения древесины и металлообработка. Кто бы меня сейчас не убеждал и не утверждал – уроки «Информатики» на уроках Технологии не проводятся. Я, верю, что мне сейчас выдвинут утверждение, что учитель информатики ведет уроки, может и так, может и ведет,… да только учитель информатики, но не учитель технологии… В чем здесь казус…? А в том, что в 5 – 7 классах ставятся уроки «Технологии» по 2 часа и учитель их проводит, однако учитель информатики так же проводит с этими классами занятия и они оплачиваются (однако в бухгалтерию мы не полезем, так как наш уровень не бухгалтерский).
Переходим к 8 -11 кл. В 8 классе – 1 час в неделю должны проводиться занятия которые так и называются «Выбор профессии», то есть профориентация, профвыбор. Проводятся эти занятия или не проводятся легко определить уже в конце учебного года, задав учащемуся 8 класса вопрос: «Какие профессии Вы знаете и какую профессию Вы предварительно хотели бы выбрать?» Если ответ не последовал, следовательно уроки по профвыбору не проводятся и это очень большой ущерб как для родителей так и для самого молодого человека. Родители и их ребенок до окончания школы должен «убедительно твердо знать какую ему выбрать профессии»
Однако вернемся, для кругозора, в 8 класс и рассмотрим, что должен знать ребенок, что рекомендуется использовать на изучение технологий? А вот взглянете… даже очень актуальные вопросы, это перечень предприятий распространенных в регионе, с целью профессионального самоопределения учащихся. А так же, национально-региональные особенности местного социально-производственного окружения. Кроме того, учащимся должны быть представлена программа развития, для конкретного общеобразовательного учреждения соответствующими технологиями, видами и объектами труда, данного региона.
И эти знания настолько серьезны, что уже в 9 классе на эту тему отводится 2 (два) часа учебного предмета «Технология».
В 10 -11 кл. там еще более серьезное отношение к профориентации… А именно: обучение технологии при подготовке учащихся к технологическому, физико-техническому и оборонно-спортивному профилям.
Это означает, что перед началом трудовой деятельности каждый человек должен овладеть элементами технологической культуры.
Составляющие технологической культуры должны формироваться при изучении предметной образовательной области «Технология», начиная с начальной школы. Актуально подчеркнуть, что независимо от вида конкретной технологии, которую человек сейчас использует, он имеет дело с инвариантными составляющими человеческой деятельности:
культурой труда,
графической культурой (созданием и использованием графических изображений в процессе выполнения работы),
информационной культурой (использованием различных источников информации в процессе выполнения работы),
экологической культурой (бережным отношением к природе и здоровью человека, экономией материалов и энергии, переработкой отходов),
культурой дизайна,
культурой дома и потребительской культурой,
культурой человеческих отношений и проектной культурой.
Изучение образовательной области «Технология» позволяет учащимся (обучаемым) приобрести общетрудовые и, частично, специальные умения и навыки. Основной результат школы, по учебному предмету «Технология» – подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики и адаптация в современных условиях. И об этом можно много говорить и основательно. Однако рассмотрим некоторые моменты учебного предмета. Я, неоднократно слышу, что в школе отменен такой учебный предмет как черчение. Это заблуждение не сведущих людей и невнимательных родителей… Учебный предмет «Техническое черчение» входит в раздел «Технология» как и некоторые другие предметы.
Учебный предмет «Технология» состоит из трех основных направлений:
«Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд» (для девочек), «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии). (для сельских школ)».
Каждое направление включает в себя базовые технологические и инвариантные разделы. Базовым разделом для программы по направлению «Технология. Технический труд» является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Программа обязательно включает в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».
Для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» базовыми являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа направления «Технология. Обслуживающий труд» обязательно включает в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».
Базовыми разделами для программы по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» являются разделы «Растениеводство» и «Животноводство».
За период обучения, учащиеся получают качественные знания и умения:
– безопасными приемами пользования инструментами, машинами, электробытовыми приборами;
– специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки конструкционных материалов, пищевых продуктов, текстильных материалов, технологий сельскохозяйственного производства;
– способами изготовления и художественного оформления изделий;
– технологиями ведения домашнего хозяйства;
– сведениями об основных производственных и сельскохозяйственных профессиях, профессиях сферы сервиса.
Таким образом, учебная программа базового курса, включает в себя разделы: «Производство, труд и технологии», «Технологии проектирования и создания материальных объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность».
Основным предназначением технологии в старшей школе является:
– продолжение формирования культуры труда школьника;
– развитие системы технологических знаний и трудовых умений;
– воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности;
– уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.
Учащийся, выпускник старших классов, должен знать/понимать
• влияние технологий на общественное развитие;
• составляющие современного производства товаров или услуг;
• способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду:
• способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;
• основные этапы проектной деятельности;
• источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
УМЕТЬ
• оценивать потребительские качества товаров и услуг;
• изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;
• составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
• использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;
• проектировать материальный объект или услугу;
• оформлять процесс и результаты проектной деятельности;
• организовывать рабочие места; выбирать средства и методы реализации проекта;
• выполнять изученные технологические операции;
• планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;
• уточнять и корректировать профессиональные намерения;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• проектирования материальных объектов или услуг;
• повышения эффективности своей практической деятельности;
• организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;
• решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;
• самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
• рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
• составления резюме и проведения самопрезентации.
Вернемся к «Техническому черчению» (учебный предмет не удален с учебной программы, как это утверждают многие).
D-технология построения чертежа.
Типовые объемные тела:
призма,
цилиндр,
конус,
сфера,
тор,
клин.
Построение тел выдавливанием и вращением.
Разрезы,
Сечения
Строительное черчение
Комплексный чертеж (итоговая работа по учебному курсу техническое черчение)
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖАХ (6)
Типы зданий и стадии проектирования
Марки основных комплектов рабочих чертеж
Краткие сведения об основных строительных материалах
Модульная координация размеров в строительстве
Общие правила графического оформления строительных чертеж
Выноски и ссылки на строительных чертежах
ЧЕРТЕЖИ ЗДАНИЙ И ИХ КОНСТРУКЦИЙ (12)
Краткие сведения об основных конструктивных и архитектурных элементах здания
Условные изображения элементов зданий и некоторых санитарно-технических устройств
Этажные планы гражданских и строительных зданий
Планы фундаментов
Развертка сборных фундаментов
Планы полов
Чертежи стен и перегородок
Планы перемычек и перекрытий
План кровли
Чертежи лестниц
Чертежи разрезов зданий
Чертежи фасадов зданий
ЧЕРТЕЖИ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ ИЗДЕЛИЙ И КОНСТРУКЦИЙ (5)
Общие сведения
Условные графические изображения арматурных изделий и элементов железобетонных конструкций
Общие правила оформления чертежей железобетонных конструкций
Схемы расположения элементов
Чертежи элементов монолитных и сборных железобетонных изделий и конструкций
ЧЕРТЕЖИ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ (7)
Общие сведения
Условные изображения элементов конструкций
Общие правила оформления чертежей металлических конструкций
Общие виды, планы и разрезы металлических конструкций зданий
Схема расположения элементов конструкций
Чертежи элементов металлических конструкций, узлов и деталей соединений
Условные изображения элементов деревянных изделий
ЧЕРТЕЖИ ДЕРЕВЯННЫХ КОНСТРУКЦИЙ (3)
Общие сведения
Общие правила оформления чертежей деревянных конструкций
Чертежи конструкций и узлов из дерева
ЧЕРТЕЖИ ГЕНЕРАЛЬНЫХ ПЛАНОВ (8)
Топографическая основа генеральных планов
Содержание и оформление чертежей генеральных планов
Разбивочный план
План организации рельефа и план земляных масс
План благоустройства территории
Строительные генеральные планы
Схема производства работ
Условные графические обозначения и изображения транспортных сооружений и устройств
ЧЕРТЕЖИ САНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ И ОБОРУДОВАНИЯ (5)
Общие сведения
Особенности изображения различных типов трубопроводов
Чертежи систем водоснабжения и канализации зданий
Чертежи отопления, вентиляции, и кондиционирования воздуха
Чертежи газоснабжения зданий
ЧЕРТЕЖИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СЕТЕЙ (2)
Общие сведения
Чертежи осветительных, силовых и слаботочных сетей
ЧЕРТЕЖИ ИНЖЕНЕРНЫХ СООРУЖЕНИЙ (4)
Краткие сведения о различных инженерных сооружениях
Чертежи дорог
Чертежи сооружений на дорогах
Условные графические изображения инженерных сетей
DFD-технология: интегрированная структурная модель
I часть: Комплекс № 9 – без предметов
I. Предмет Договора
I. Предмет и методы Отечественной истории
I. ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И СТРУКТУРА ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
IDEF0-технология и CASE-средство PLATINUM BPWin (PLATINUM technology)
II. Области исследования предмета стилистики
II. Объект, предмет и задачи социологии управления
II. Предмет, задачи физиологии растений
II. Технология подготовки журналистских произведений
II. Технология подготовки публицистических произведений
Как видим, учебный предмет «Технология» это достаточно серьезный предмет, и в нем есть большая необходимость у современного учащегося школы.
Мурманская область
102012
Войти
Некоторые комментарии скрыты Показать все